Profesor Ini Membiarkan Separuh Kelasnya Menggunakan AI. Inilah yang Terjadi

Menggunakan kecerdasan buatan atau tidak menggunakan AI? Itulah pertanyaan yang dihadapi semua siswa dan pendidiknya di zaman sekarang ini. Meskipun orang terus-menerus memperdebatkan pro dan kontra penggunaan alat seperti ChatGPT di kelas, para peneliti telah mengujinya dengan mahasiswa ekonomi sebenarnya, dan hasilnya mengejutkan.

Para pengajar di Universitas Massachusetts Amherst membandingkan dampak penggunaan AI dan tidak menggunakan AI dalam dua bagian berturut-turut dari kursus ekonomi antimonopoli tingkat lanjut dengan ceramah, tugas, dan ujian kertas dan pensil yang sama (tanpa catatan atau teknologi). Pada akhir semester, eksperimen menunjukkan bahwa penggunaan terstruktur AI generatif meningkatkan keterlibatan dan kepercayaan diri siswa, namun tidak meningkatkan hasil tes.

“Hasilnya sederhana: mengizinkan dan membatasi penggunaan AI tidak meningkatkan nilai ujian yang diawasi dalam kursus-kursus ini. Namun intervensi tersebut secara signifikan mengubah cara siswa belajar dan bagaimana perasaan mereka tentang pembelajaran mereka,” tulis para peneliti dalam sebuah penelitian yang diterbitkan awal bulan ini di jurnal Social Science Research Network.

Dampak positif

Siswa di satu bagian didorong untuk menggunakan alat AI generatif seperti ChatGPT dengan pengungkapan dan panduan, sementara siswa di bagian lain tidak diizinkan menggunakan AI dan sebagai gantinya menerima panduan belajar non-AI yang paralel. Christian Rojas, salah satu penulis penelitian dan seorang profesor yang mengajar kedua bagian tersebut, dan rekan-rekannya menemukan bahwa siswa yang dapat menggunakan AI menunjukkan partisipasi kelas yang lebih baik.

Selain itu, “pada akhir semester, kedua bagian melaporkan frekuensi penggunaan AI yang serupa di mata pelajaran lain, namun siswa di bagian AI berkonsentrasi pada penggunaan tersebut dalam sesi yang lebih lama dan lebih substantif (15-30 menit),” para peneliti menambahkan. Mereka juga mengaitkan akses AI dengan “persepsi yang lebih positif—terutama mengenai efisiensi, kepercayaan diri, dan keterlibatan—dan niat yang lebih kuat untuk terus menggunakan dan mempelajari AI, serta memilih karier yang intensif AI.”

Siswa yang memiliki akses terhadap AI mengembangkan lebih banyak kebiasaan yang terkait dengan pembelajaran reflektif (belajar dari pengalaman atau ide sebelumnya), seperti mengedit teks yang dihasilkan AI, mengidentifikasi kesalahan, dan memilih jawaban mereka sendiri dibandingkan jawaban AI. Selain itu, mereka memberikan standar evaluasi kursus yang jauh lebih tinggi, terutama dalam hal persiapan instruktur dan penggunaan waktu kelas. Meski begitu, penggunaan AI tampaknya tidak berdampak pada nilai ujian atau nilai akhir.

Integrasi tanpa jalan pintas

“AI bukan tentang membantu siswa belajar lebih banyak—tetapi tentang membantu mereka belajar lebih efisien dan percaya diri,” jelas Rojas dalam pernyataan universitas. “Mereka menghabiskan lebih sedikit waktu di luar kelas untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan persiapan ujian.”

Menurut profesor tersebut, eksperimen tersebut menunjukkan bahwa pendidik dapat menggunakan AI tanpa membuat siswa mengambil jalan pintas, meskipun ia dengan hati-hati mencatat bahwa penelitian tersebut menganalisis ukuran sampel yang kecil dan melibatkan banyak pelaporan mandiri, yang berarti penelitian lebih lanjut harus dilakukan pada skala yang lebih besar.

Meskipun demikian, “secara keseluruhan, akses AI terstruktur dengan pagar pembatas tampaknya, di lingkungan kita, mengubah cara siswa belajar dan merasakan pembelajaran, tanpa meningkatkan nilai ujian,” para peneliti menyimpulkan dalam studi tersebut.